План роботи методичного об'єднання
вчителів художньо-естетичного циклу
на 2018-2019 навчальний рік
Проблема: «Розвиток і самореалізація особистості через
активну художню діяльність, і
творче самовираження у сфері
мистецтва та системне застосування новітніх технологій»
Керівник:
Тихоліз С.Л.
методист МК
Маршалок А.Т. - вчитель
Новосілківської ЗОШ І-ІІ ст.-
керівник МО
Скалат
2018
МЕТОДИЧНЕ ОБ’ЄДНАННЯ
вчителів художньо-естетичного циклу
2018-2019н.р.
І. Науково-методична проблема,
над якою працює
Методичний кабінет відділу освіти
«Системний
і компетентнісний підхід до Державного стандарту освіти з використанням
інноваційних педагогічних технологій у сучасній школі»
ІІ. Науково-методична проблема,
над якою працює методичне об’єднання вчителів художньо-естетичного циклу:
«Розвиток і
самореалізація особистості через активну
художню діяльність, і творче
самовираження у сфері мистецтва та системне застосування новітніх
технологій»
Мета: створити умови для
особистісного розвитку учня та розвитку творчої
індивідуальності
Завдання:
1.
Духовно збагатити та створити умови для розвитку
гармонійної
особистості;
2. Використовувати традиції народу та особливості
національної історії у
вихованні школярів при вивченні предметів естетичного
циклу ;
3. Вивчати і удосконалювати стан
організації навчального процесу та
компетентності учнів при вивченні предметів естетичного циклу;
4. Реалізувати нову програму предмету
«Мистецтво » для учнів 10 класу в
навчально -
виховному процесі.
ІІІ. Звіт про роботу методоб`єднання
В 2017-2018 н.р.
вчителі музики, образотворчого мистецтва, художньої культури – були
об’єднані у МО художньо-естетичного циклу і працювали над проблемою:«Розвиток і самореалізація
особистості через активну художню діяльність і творче самовираження у сфері
мистецтва та системне застосування новітніх технологій».
Було проведено 4 засідання
методоб`єднання з розвитку даної
проблеми.
Аналіз роботи свідчить, що за минулий
навчальний рік робота МО була спрямована
на підвищення науково-теоритичного та методичного рівня викладання навчальних
предметів, посилення уваги до виховної та розвивальної функції навчання, до
пошуку його ефективних форм і методів. Приділялась увага розвитку творчого
потенціалу учнів на уроках і в позаурочний час .
Всі члени методоб’єднання вільно обирали шлях
досягнення визначених цілей, мали індивідуальний стиль роботи та творчо
підходили до справи .
У складі МО
працювали 17 вчителів, які мають наступні кваліфікаційні категорії:
- вчителі з вищою категорією – 6
- вчителі з І кваліфікаційною
категорією – 1
- вчителі з ІІ кваліфікаційною
категорією – 5
- спеціалісти з вищим кваліфікаційним
розрядом – 1
- вчителі із званням «старший вчитель»
- 1
- молодий вчитель (стаж роботи до 3
років) – 1
Відповідно до плану роботи методичного кабінету на 2017-2018 н.р.. 20
лютого на базі Скалатської ЗОШ І-ІІІ
ступенів відбувся семінар-практикум вчителів образотворчого мистецтва та
музичного мистецтва. Майстер-клас для вчителів образотворчого мистецтва провели
викладачі Тернопільського педагогічного університету, факультету мистецтв. Вчитель
Сулима Надія Богданівна разом із своїми вихованцями провела виховний захід
присвячений Героям Небесної сотні.
Учасники семінару
відзначили професійний рівень вчителя, майстерність щодо використання ІКТ,
було проведено підсумок роботи семінару,
на якому учасники опрацювали методичні рекомендації та висловили свої враження
від роботи семінару.
Хороші результати
показали учні ЗЗСО відділу освіти Скалатської міської ради на ІІ етапі
Всеукраїнської учнівської олімпіади з образотворчого мистецтва.
№
|
ПІБучня
|
Клас
|
Школа
|
Вчитель
|
Місце
|
1
|
Гуменюк Юлія
|
9
|
Новосілківська ЗОШ І-ІІ ст.
|
Гуменюк М.Г.
|
ІІ
|
2
|
Питель Ольга
|
8
|
Подільський НВК
|
Стадник О.Я.
|
ІІІ
|
3
|
Козак Інна
|
9
|
Скалатська ЗОШ І-ІІІ ст.
|
Сулима Н.Б.
|
ІІ
|
4
|
Шада Оксана
|
11
|
Староскалатська ЗОШ І-ІІІ ст.
|
Гуменюк М.Г.
|
ІІ
|
5
|
Ліпінський Володимир
|
9
|
Староскалатська ЗОШ І-ІІІ ст.
|
Гуменюк М.Г.
|
ІІІ
|
Підбиваючи підсумки минулого навчального року можна сказати, що
з’явилось чимало цікавого у творчому доробку педагогів, адже вони шукали нові
форми, методи роботи, підвищували якість навчально-виховного процесу.
ІV. Тематика засідань
методичного об’єднання вчителів художньо-естетичного
циклу на 2018-2019 навчальний рік
І засідання, серпень
№
з/п
|
Тематика засідань
|
Відповідальний
|
1.
|
Опрацювання інструктивно-методичних рекомендацій щодо
викладання музичного мистецтва, образотворчого мистецтва, художньої культури в
2018/2019 навчальному році.
|
Методист
|
2.
|
Обговорення календарно-тематичних планів з музичного
мистецтва, образотворчого мистецтва, художньої культури.
|
Методист
|
3.
|
Обговорення програм та календарно-тематичних планів для
індивідуального навчання учнів.
|
Методист
|
4.
|
Опрацювання інструктивно-методичних рекомендацій щодо викладання в
2018/2019
навчальному році інтегрованого курсу «Мистецтво» у 10 класі Обговорення програм та календарно-тематичних
планів.
|
Методист
|
5.
|
Вироблення
рекомендацій.
|
Керівник МО
|
Робота між засіданнями:
1.
Опрацювати
методичну літературу;
2.
Опрацювати
програму та підручник «Мистецтво» за
новою програмою для учнів 10 класу;
3.
Підготувати
відкриті уроки;
4.
Скласти
план самоосвіти.
ІІ засідання, листопад
№
з/п
|
Тематика засідань
|
Відповідальний
|
1.
|
Роль особистості вчителя в
активізації творчого розвитку учнів на уроках художньо-естетичного циклу
|
Фучило О.М.
|
2.
|
Із
досвіду роботи вчителів МО щодо роботи з обдарованими дітьми. Громадянська
компетентність, як основа навчально-виховного процесу. Відкрите
заняття музичного мистецтва.
|
Попівчак Г.В.
|
3.
|
Вироблення рекомендацій
|
Керівник МО
|
Робота
між засіданнями:
1.
Взаємовідвідування відкритих уроків та позакласних заходів;
2.
Створення буклетів « Я роблю так» з
досвіду роботи щодо творчого розвитку учнів на уроках художньо-естетичного циклу.
ІІІ
засідання,квітень
№
з/п
|
Тематика засідань
|
Відповідальний
|
1.
|
Майстер-клас «Я – роблю так!»з досвіду роботи щодо
творчого розвитку учнів на уроках художньо -естетичного циклу»
|
Члени МО
|
2.
|
Вироблення рекомендацій.
|
Керівник МО
|
Робота
між засіданнями:
1.
Керівнику МО підготувати проект плану роботи
МО на 2019-2020н.р.
Зібрати
всю нормативно-правову базу по вивчених матеріалах і
підготуватись
до виступу на наступному засіданні;
2.
Поповнити навчальні кабінети дидактичними
матеріалами
ІV засідання, травень
№
з/п
|
Тематика засідань
|
Відповідальний
|
1.
|
Виконання навчальних програм, календарно-тематичних
планів з музичного мистецтва, художньої культури, образотворчого мистецтва та
інтегрованого курсу «Мистецтво» за рік.
|
Методист
|
2.
|
Методист
|
|
3.
|
Вироблення рекомендацій.
|
Маршалок А.Т.
|
Методичні рекомендації щодо викладання предмета
«Художня
культура»
у 2016/2017 навчальному році
О. В. Венгринюк,
методист НМЦ
виховної роботи ІППОЧО
Із давніх-давен мистецтво займало важливе місце у процесі формування особистості. Введення його до змісту загальної та професійної освіти завжди було пов’язане з прилученням людини до творчості та стимулюванням її до самовираження.
Вивчення мистецьких дисциплін має свої особливості і певним чином відрізняється від інших освітніх предметів. Більшість з них передбачає, передусім, логічні операції, ознайомлення з конкретними фактами, опанування понять і формул, тобто розвиває теоретичне мислення. Мистецтво ж удосконалює здатність бачити, відчувати, споглядати. Адже живопис, музика, театр, створюють такий комплекс засобів виразності, який дає свободу грі фантазії, уявленню. Мистецтво покликане виховувати художній смак людини, розвивати її здатність до творчості за законами краси.
Одним з найважливіших компонентів духовної культури людства виступає художня культура, яка разом з пізнавальною, релігійною, моральною, економічною, політичною культурою покликана формувати внутрішній світ людини, сприяти розвитку людини як творця культурних цінностей.
Сучасне навчання, і мистецьке, зокрема, ґрунтується на засадах особистісно-зорієнтованого і компетентнісного підходів, визначених в основних нормативних документах освіти – Державних стандартах, навчальних планах, програмах.
У 2016/2017 навчальному році вивчення предметів художньо-естетичного циклу здійснюватиметься за такими програмами:
У 9 класі дисципліною художньо-естетичного циклу є художня культура, яка вивчається за програмою «Художня культура» авт. Л.Масол, Н.Миропольська (вид. «Перун», 2005 р.; www.mon.gov.ua)
Її зміст є логічним узагальненням вивченого учнями на уроках мистецьких дисциплін у 1-8 класах та пропедевтикою подальшого вивчення художньої культури у старшій профільній школі.
У 10 – 11-х класах – за програмами «Художня культура» рівня стандарту, академічного та профільного рівнів, авт. Л.Масол, Н.Миропольська, що міститься в Збірнику програм з художньо-естетичного циклу для 5-11 класів (вид. «Перун», 2005 р.), Збірнику програм для профільного навчання (вид. «Оберіг», 2009 р.).
Для учнів 10 класу, що навчаються за програмами рівня стандарту та академічного рівня створено два підручники: авт. Л.Масол, Н.Миропольська, О.Гайдамака, Л.Климова; а відповідно до програми профільного рівня – підручник авт. Л. Масол, О. Оніщенко, С. Ничкало, О.Гайдамака.
Програми з художньої культури для 11 класу реалізують такі підручники: відповідно до програми рівня стандарту створено підручники авторів Н. Назаренко та ін., та підручник авт. Н.Миропольська та ін.; програму академічного та профільного рівнів реалізує підручник авт. Л.Климової.
Програми розміщені на офіційному сайті МОН: http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_programs/.
Наголошуємо, що для формування в учнів мистецьких компетентностей та реалізації практико-орієнтованого компоненту змісту програми, предмети «Художня культура» мають викладати вчителі зі спеціальною мистецько-педагогічною освітою (вчитель музичного та образотворчого мистецтва, художньої культури).
Навчально-методичне забезпечення, рекомендоване Міністерством до використання в навчальних закладах, зазначено у Переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, розміщених на офіційних веб-сайтах МОНУ.
Нагадуємо, що відповідно до наказу МОНУ від 02.08.2012 № 882 «Про використання навчально-методичної літератури у загальноосвітніх навчальних закладах», загальноосвітнім навчальним закладам дозволяється використовувати в організації навчально-виховного процесу тільки ту навчальну літературу, якій надано відповідний гриф МОНУ.
У програмі курсу «Художня культура» не тільки реалізуються концептуальні ідеї цілісного художньо-естетичного розвитку особистості на основі взаємодії різних видів мистецтва, але й надаються можливості проектування нових можливостей для формування у свідомості учнів поліхудожнього та полікультурного образу світу, надання умов сучасному вчителю реалізувати потреби і запити учнів старшої школи.
Сучасний урок художньої культури - становить основу педагогічної системи формування у старшокласників свідомого художньо-естетичного ставлення до мистецтва. Він, на думку авторів програми, має розвивати в учнів почуття успіху від власних досягнень у царині мистецької культури, впевненості в спроможності самостійно розв’язувати художні завдання.
Навчання художньої культури має базуватися на положенні: «Головне - не кількість інформації і набутих знань, а накопичення особистісного художньо-естетичного досвіду».
Саме тому рекомендуємо педагогам художньої культури перейти із площини монологічного викладу навчального матеріалу у площину конструювання діалогу між учнями. Цьому сприятиме використання різноманітних форм роботи на уроці, зокрема, інноваційних художньо-педагогічних технологій: інтегративних, проблемних, інтерактивних (дискусії, диспути), проектних (індивідуальні, групові та колективні проектні завдання). Звертаємо увагу, що проектна діяльність має організовуватися на добровільних засадах: це стосується як вибору теми й обсягу пошукової роботи, так і форм презентації. В умовах особистісноорієнтованого навчання головне завдання педагогів – зацікавити учнів предметом, віднайти завдання, які відповідатимуть і здібностям, і можливостям кожного школяра. Проектну діяльність учнів треба ретельно планувати, поетапно відстежувати й оцінювати результати. Вчителеві доцільно стежити за виконанням проектів, допомагати учням організовувати свою роботу, вчасно коректувати її, консультувати в разі виникнення труднощів.
Крім того, у старшій профільній школі важливим постає завдання професійної орієнтації учнів. Для цього варто, зокрема, у профільних класах посилити практичну спрямованість курсу через систему спеціальних творчих завдань з урахуванням інтересів учнів, які водночас виконують функцію «професійних випробувань» з метою реалізації й перевірки знань й умінь учнів.
Основними і обов’язковими видами діяльності на уроках, як уже зазначалося, має бути сприймання і аналіз-інтерпретація творів мистецтва та мистецька діяльність учнів (вокально-хорова, художньо-практична, творча). Тому оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється за основними видами діяльності на уроках відповідно до орієнтовних Вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти (наказ МОН від 21.08.2013 № 1222).
Тематичні оцінки з художньої культури у 10 – 11 класах виставляються після вивчення відповідного розділу програми. Під час виставлення тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності учнів, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. Тематична оцінка не підлягає коригуванню. Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок. При цьому мають враховуватися динаміка особистих навчальних досягнень учня (учениці) з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалість її вивчення, складність змісту. Семестрова оцінка може підлягати коригуванню.
У 9 та 11 класах предмет «Художня культура» може складатися під час державної підсумкової атестації як предмет за вибором в основній та старшій школі, та як профільний предмет в 11 класі (для учнів, які навчалися у класах з профільним навчанням). У загальноосвітніх навчальних закладах (класах, групах) з поглибленим вивченням предметів, спеціалізованих навчальних закладах, ліцеях, гімназіях, колегіумах таким предметом за вибором може бути той, що вивчався поглиблено. Державна підсумкова атестація з художньої культури проводиться відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки. Підготовкою до успішного складання державної підсумкової атестації може бути системне застосування на уроках художньої культури типів завдань, запропонованих у збірниках для державної підсумкової атестації: завдання на порівняння, узагальнення і систематизацію, здійснення мистецьких аналогій, аналіз-інтерпетацію мистецьких творів, створення міні-проектів.
Порядок заповнення сторінок класного журналу та оцінювання навчальних досягнень учнів 5-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється відповідно до наказу МОН від 03.06.2008 № 496 «Про затвердження Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11(12) класів загальноосвітніх навчальних закладів».
Домашні завдання з художньої культури можуть бути практично-творчого чи дослідницько-пошукового характеру (зокрема, виконання проектів, добір асоціативного (візуального, музичного) ряду, підготовка сценарію позакласного заходу, упорядкування картотеки).
